Cassandra Bell, Laura Bierstedt, Tianyu (Amber) Hu, Marissa Ogren, Lori Beth Reider, Vanessa LoBue (2024) Imparare attraverso la lingua: l’importanza del linguaggio delle emozioni e dello stato mentale per l’apprendimento sociale ed emotivo dei bambini, Apprendimento sociale ed emotivo: ricerca, pratica e politica, Volume 4, 100061, ISSN 2773-2339, https://doi.org/10.1016/j.sel.2024.100061.
Emerson LM, Leyland A, Hudson K, Rowse G, Hanley P, Hugh-Jones S. (2017)Insegnare la consapevolezza agli insegnanti: una revisione sistematica e una sintesi narrativa. Consapevolezza (N Y).; 8(5):1136-1149. DOI: 10.1007/s12671-017-0691-4. Epub 2017 23 febbraio. PMID: 28989547; PMCID: PMC5605579.
Monsillion J, Zebdi R, Romo-Desprez L. (2023) Interventi scolastici basati sulla consapevolezza per i giovani e considerazioni per ansia, depressione e un clima scolastico positivo: una revisione sistematica della letteratura. Bambini (Basilea). 11 maggio; 10(5):861. DOI: 10.3390/children10050861. PMID: 37238409; PMCID: PMC10217750.
Rilassati questo lunedì con la tecnica di messa a terra 5-4-3-2-1 https://www.mondaycampaigns.org/destress-monday/unwind-monday-5-4-3-2-1-grounding-technique
Patricia A. Jennings, Daniel J. Siegel M.D (2015) Consapevolezza per gli insegnanti: abilità semplici per la pace e la produttività in classe (The Norton Series on the Social Neuroscience of Education). Codice ISBN-978-0393708073
Mindfulness for Teachers si basa sull’esperienza dell’autrice come praticante ed educatrice di mindfulness, insieme alla ricerca in neuroscienze, psicologia ed educazione. Il libro fornisce approfondimenti su come la mindfulness può aiutare gli insegnanti a gestire lo stress in classe, creare un ambiente di apprendimento positivo e migliorare sia l’insegnamento che l’apprendimento.