Trauma bei Kindern mit ACE (Adverse Childhood Experiences) bezieht sich auf die tiefgreifenden emotionalen und psychologischen Auswirkungen, die durch das Erleben widriger Situationen wie Missbrauch, Vernachlässigung oder häuslicher Gewalt verursacht werden. Diese Erfahrungen können die Entwicklung eines Kindes stören und seine Fähigkeit beeinträchtigen, mit Stress umzugehen, Emotionen zu regulieren und gesunde Beziehungen aufzubauen, was das Risiko langfristiger psychischer Erkrankungen wie PTBS, Angstzustände oder Depressionen erhöht .
Fünf Schlüsselkomponenten eines traumainformierten Schulsystems
- Erkennen und Behandeln von traumatischem Stress: Beurteilung und Unterstützung für Schüler, die von einem Trauma betroffen sind.
- Aufklärung und Bewusstsein für Traumata: Aufklärung des Personals und der Schüler über Trauma und seine Auswirkungen.
- Kulturell ansprechendes und integratives Umfeld: Sensibilität für unterschiedliche Hintergründe und Trauma-Erfahrungen sicherstellen.
- Förderung des Wohlbefindens der Mitarbeiter: Selbstfürsorge des Personals und sekundäre Traumata behandeln.
- Zusammenarbeit mit Familien und der Gemeinschaft: Aufbau von Partnerschaften mit Familien und externen Gemeinschaftsressourcen für eine umfassende Unterstützung.
Der Prozess der traumabezogenen Lernstrategie
Prozess der Lernstrategie
| Traumabewusst | Bewusstsein und Verständnis fördern, sichere Räume schaffen |
| Traumaempfindlich | Erkennen von Traumaauslösern, Förderung von emotionaler Sicherheit, Flexibilität und tieferes Verständnis |
| Traumatisch ansprechbar | Aktiv reagieren – Wissen und Fähigkeiten integrieren, mit Unterstützungssystemen zusammenarbeiten |
| Trauma informiert | Die Auswirkungen von Trauma, Vertrauen und Sicherheit verstehen, Praxis und Politik ändern |
| Trauma-Management, Führung | Schulungen und Unterstützung anbieten, multidisziplinäre Unterstützungsteams bilden, offene Kommunikation fördern und die Bedürfnisse der Schüler entwickeln, um ein effektives und reaktionsfähiges System aufrechtzuerhalten. |
Strategische Leitlinien für Lehrkräfte – Multidisziplinäres Unterstützungsteam
Strategische Ansätze im schulischen Umfeld
Erkennen von Anzeichen für Trauma: Lehrer und das multidisziplinäre Team sollten in der Lage sein, verhaltensmäßige und emotionale Anzeichen von Traumata bei Kindern zu erkennen, wie z.B. Rückzug, Aggression, Angstzustände oder Konzentrationsschwierigkeiten. Es ist wichtig zu verstehen, dass diese Verhaltensweisen eine Reaktion auf negative Erfahrungen und nicht unangemessenes Benehmen sein können.
Schaffung eines sicheren und vorhersehbaren Umfelds: Kinder mit traumatischen Erfahrungen gedeihen oft in einer Umgebung, in der sie sich sicher fühlen und vorhersagen können, was passieren wird. Lehrkräfte sollten konsistente Routinen einführen, klare Erwartungen stellen und eine pflegliche Atmosphäre schaffen, in der sich die Kinder emotional und physisch sicher fühlen.
Anwendung eines traumainformierten Ansatzes: Lehrer sollten mit Einfühlungsvermögen und Geduld auf Kinder zugehen, sie positiv bestärken und Strafmaßnahmen vermeiden. Der Aufbau von Vertrauen und das Anbieten von Unterstützung durch aktives Zuhören und Bestätigung hilft Kindern, sich verstanden, unterstützt und respektiert zu fühlen.