Ridotta capacità di concentrazione e apprendimento: gli insegnanti possono incontrare bambini che hanno difficoltà a concentrarsi e ad apprendere a causa di esperienze infantili traumatiche, che possono avere un impatto negativo sul loro rendimento scolastico.
Problemi emotivi e comportamentali: i bambini che hanno sperimentato l’ACE possono mostrare un aumento dell’ansia, della depressione o del comportamento aggressivo, nonché impulsività, che possono complicare la loro partecipazione in classe e la collaborazione con altri studenti.
Riduzione della motivazione e dell’interesse per l’istruzione: l’ACE può portare a una bassa motivazione e mancanza di interesse per le attività scolastiche, causando un minore coinvolgimento degli studenti negli studi e difficoltà a raggiungere gli obiettivi educativi.
Maggiore rischio di abbandono scolastico: gli insegnanti possono trovarsi in situazioni in cui gli studenti con ACE mostrano un rischio maggiore di abbandono scolastico precoce o di frequenti cambi di scuola.
I comportamenti dei bambini a scuola possono essere difficili
Se un bambino ha subito un trauma durante l’infanzia, la sua memoria può diventare frammentata e incoerente, il che significa che potrebbe non ricordare l’evento in modo coerente o completo. Le esperienze traumatiche possono influenzare il modo in cui memorizziamo e recuperiamo le informazioni, che spesso si manifestano nell’ambiente scolastico. A scuola, questo può presentarsi nei seguenti modi[1]:
- Improvvisi vuoti di memoria: gli studenti che hanno subito un trauma possono avere difficoltà a ricordare le informazioni apprese in precedenza. Potrebbero dimenticare lezioni o dettagli importanti che sono stati insegnati di recente.
- Incapacità di concentrazione: a causa della memoria interrotta e della costante elaborazione inconscia di esperienze traumatiche, gli studenti possono avere difficoltà a concentrarsi su lezioni o compiti, portando a un rendimento scolastico inferiore.
- Prestazioni incoerenti: gli studenti possono mostrare livelli di prestazione fluttuanti, in cui sono in grado di fare bene a volte e fallire in altri, il che può essere dovuto a traumi che influenzano la loro memoria e la capacità di ricordare le informazioni.
- Reazioni emotive a determinati fattori scatenanti: stimoli o situazioni specifiche a scuola possono innescare forti risposte emotive o flashback che gli studenti non sono in grado di spiegare chiaramente perché la loro memoria del trauma è frammentata o repressa.
[1] Questi comportamenti possono essere difficili da identificare per gli educatori, in quanto non sono sempre direttamente correlati a specifiche abilità accademiche, ma piuttosto allo stato emotivo e psicologico del bambino. È fondamentale che gli insegnanti siano sensibili a questi segnali e si sforzino di fornire un supporto che tenga conto delle possibili esperienze traumatiche dei loro studenti.